Trabajo Grupal Módulo 2

Publish at Calameo or read more publications.

REFLEXIÓN REALIZADA A PARTIR DEL VIDEO DE PENZA – EL VENDEDOR VIAJERO.

Es importante señalar para comenzar esta reflexión que la teoría de grafos es una rama matemática que sostiene que realizando solo seis pasos podemos comunicarnos con cualquier persona del mundo. Por lo tanto como menciona el material de estudio se le llama “seis grados de separación” a la hipótesis que intenta probar que cualquier persona puede estar conectada a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de conocidos que no tiene más de cinco intermediarios. Este concepto está basado en la idea de que el número de conocidos crece exponencialmente con el número de enlaces en la cadena, y solo un pequeño número de enlaces son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la población humana entera. La teoría de grafos tiene su origen histórico en el problema clásico de los sietes puntos de Konisberg, propuesto por Leonhard Euler. Pero también se utiliza para resolver problemas muy cercanos a nuestra vida cotidiana como por ejemplo: el circuito eléctrico de nuestra casa, las líneas telefónicas, las líneas de televisión por cable y una red de computadoras. Estas situaciones pueden representarse y estudiarse mediante un grafo, el significado etimológico de la palabra grafo es trazar, por lo tanto, podemos definir un grafo como la representación gráfica de los datos de una situación particular. Esta estructura nos permite reflexionar acerca de la serie de pasos que hacemos para realizar una actividad. Esta teoría es una herramienta que tiene varias aplicaciones y nos sirve para resolver variados problemas, como los que se mencionan en el video de la unidad, el fixture de un campeonato y el recorrido de un paseo turístico. En lo que respecta a la educación la teoría de grafos también nos permite, por ejemplo, organizar una serie de técnicas adecuadas para: aumentar la rapidez y eficacia de la lectura, mejorar la concentración y atención en la lectura, establecer el ambiente adecuado para poder desarrollar la actividad en forma óptima que traerá como consecuencia una comprensión global del texto leído. Un ejemplo que pensé para aplicar la mencionada teoría, puede ser ¿cómo hacer para realizar un paseo turístico, saliendo de Rocha y recorriendo seis departamentos sin pasar nuevamente por ninguno de ellos?, similar al ejemplo del video. Por lo tanto, pensé en salir de Rocha, para luego ir a Treinta y Tres, posteriormente a Florida, después a Canelones, a continuación a Montevideo, luego a San Carlos (Maldonado) y por último regresar a mi ciudad. Como cierre de lo expuesto, me gustaría señalar lo siguiente que es uno de los aspectos que debemos profundizar entre los docentes y es que en la actualidad son muchos los que piensa que no se puede educar hoy sin la ayuda de las nuevas tecnologías que nos rodean. De ahí la necesidad y oportunidad de reflexionar sobre los aspectos que conllevan. Mi opinión personal, es que debemos tener en cuenta que la sola presencia de las nuevas tecnologías no es más que una de las múltiples herramientas que tenemos y podemos utilizar. Por lo tanto, debemos entender que el valor educativo de las nuevas tecnologías, centrándonos en las redes sociales en los entornos virtuales, dependerá de cómo planifiquemos su utilización dentro y fuera del aula, así como el abordaje de la teoría de grafos para entender y comprender como funcionan las mismas.

ORIGEN Y FUNDAMENTOS DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales son sistemas o estructuras que están compuestas por varias personas interconectadas o entrelezadas, cuyos vínculos establecen interraciones que les permiten a los integrantes comunicarse, intercambiar opiniones, jugar, compartir experiencias, conocer gente, aprender, informar e informarse. Hoy estos grupos encuentran en los entornos virtuales una forma novedosa de conformación y establecen normas de comportamiento y mecanismo de participación. Una de las características de estos grupos es que son cambiantes, debido a que puede incorporarse gente nueva a los mismos como una forma de potenciar y afianzar el grupo anterior. Es importante señalar que las redes sociales, operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de trabajo, amistad, etc. Por eso cada vez es más relevante tener en cuenta esta realidad que estamos viviendo para utilizar las ventajas que nos brinda las redes sociales para motivar a nuestros alumnos en la adquisición de los nuevos conocimientos. Estas comunidades como lo menciona el material existen desde los albores del surgimiento de la humanidad, o sea, esto no es algo nuevo que surge en escenarios virtuales. Pero como docentes debemos reflexionar acerca de este fenómeno que se produce en los entornos virtuales para potenciar nuestro trabajo en el aula. La enorme posibilidad y capacidad de comunicación y poner en contacto a diferentes personas a través de las redes sociales ha provocado que se utilicen las mismas con fines variados. Por lo tanto, la educación no puede permanecer ajena ante estos fenómenos sociales, como es este, que está cambiando la forma de comunicación entre los individuos. Por lo tanto debemos generar propuestas áulicas que integren las redes a nuestro trabajo docente cotidiano con nuestros alumnos. Existen diferentes usos que se les pueden dar a las redes en la educación y algunos ejemplos son los siguientes: pueden ser las redes de asignaturas, en donde se generan grupos para que los alumnos puedan consultar dudas y realizar trabajos colaborativos de una asignatura específica, otra son las redes de centros educativos y grupos para crear comunidades internas, sin duda este es el uso más fructífero para las redes sociales educativas. Un centro educativo, en una única red social crea un sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Las diferentes asignaturas, tutorías o agrupaciones de cualquier otro tipo se pueden realizar a través de los grupos internos de la red. Por ejemplo, grupos como: - lugar de consulta de dudas y de actividad académica de una asignatura, - forma de comunicar anuncios de las asignaturas, - lugar para crear foros de discusión y reflexión del grupo en torno a un tema, - estrategia de llevar adelante tutorías por parte del docente, son algunas de las utilidades que podemos implementar en nuestro trabajo docente. Como cierre y de acuerdo a lo investigado a partir de lo trabajado en el curso, es importante señalar que las redes sociales más apropiados para la educación son aquellas que permiten la creación de redes independientes de otras y que permitan el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creación de espacios seguros, como por ejemplo grupos cerrados en Facebook como el que tenemos ahora en el curso. Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educación formal, favoreciendo el proceso educativo y potenciando las actividades que se desarrollan en los entornos virtuales.

REFLEXIÓN ACERCA DE LA PREGUNTA: ¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?

Con respecto a la siguiente interrogante me gustaría reflexionar algunas palabras teniendo en cuenta lo observado en el primer video, en donde se consultan varias personas acerca de ¿qué es enseñar? Mi opinión personal es que la enseñanza es una mediación en la que hay una intervención deliberada por parte del que enseña, pero en esa intervención cuentan de la misma manera las dos partes: el que aprende y el que enseña. Como consideramos que el alumno no va “acumulando” los conocimientos, sino que los va relacionando, y se va acercando a ellos a través de aproximaciones sucesivas que se van secuenciando, es importante dejar en claro como docentes, que la tarea pedagógica debe procurar un ambiente rico en experiencias vitales significativas para los niños que les permitan acercarse a la construcción de los nuevos aprendizajes. Pero las experiencias solas no son suficientes deben estar acompañadas por la acción docente, para guiar al niño en sus búsquedas, para ayudarlos a plantearse interrogantes o hipótesis o encontrar soluciones por sí mismos, probando cosas para ver qué pasa, y comparando sus descubrimientos con los de otros niños. El aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual, en donde el niño asimila los modos sociales de acción e interacción. Por lo tanto, se debe tener en cuenta que el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Por lo tanto, teniendo en cuenta que este curso es virtual es importante señalar que caracterizar el aprendizaje en entornos virtuales como un proceso de construcción supone, afirmar que lo que el alumno aprende a partir de las nuevas tecnologías no es un reproducción de lo que se le presenta en ese entorno, sino una reelaboración de los conocimientos que se le presentan, mediados por la estructura cognitiva del aprendiz. Es decir, que caracterizar el aprendizaje en entornos virtuales implica, esencialmente, afirmar que lo que el alumno aprende en un entorno virtual no es simplemente una reproducción de lo que en ese entorno se le presenta como contenido a aprender, sino una reelaboración de ese contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz. El aprendizaje virtual, es un proceso de reconstrucción personal de ese contenido que se realiza en función, y a partir, de un amplio conjunto de elementos que conforman la estructura cognitiva del aprendiz: capacidades cognitivas básicas, conocimiento específico de dominio, estrategias de aprendizaje, capacidades metacognitivas y de autorregulación, factores afectivos, motivacionales y metas, representaciones mutuas y expectativas. La actividad mental constructiva que el alumno desarrolla en torno al contenido se configura, como clave fundamental para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo. Esto es un aspecto esencial que debemos considerar cada uno de nosotros en el curso que estamos realizando y que una real reflexión acerca de lo expresado traerá como consecuencia una mejor comprensión de los aspectos abordados. En la actualidad, sin duda las nuevas tecnologías abren nuevas posibilidades de innovación y mejora de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje, pero la mera incorporación de herramientas tecnológicas a las prácticas educativas no garantiza en modo alguno que esa mejora se produzca realmente, por lo tanto, depende de la reflexión, investigación y estudio que realicemos nosotros los docentes para que se convierta en una innovación exitosa en los aprendizajes de nuestros alumnos.

Reflexión acerca de los matrices de valoración.

Los matrices de valoración son los criterios para evaluar el progreso de cada uno de los participantes del curso on-line. Un aspecto importante a destacar, es que la oportunidad de conocer los siguientes indicadores con anterioridad a la realización de la actividad permitirá que nosotros mismos podamos reflexionar y analizar nuestro trabajo individual en cada una de las instancias que se nos presenten en el curso. Reflexionar sobre nuestro propio trabajo traerá como consecuencia detectar fortalezas y debilidades de nuestras producciones para poder avanzar en la adquisición de nuevos conocimientos. La evaluación es un proceso permanente, en este sentido, la actividad evaluadora puede y debe desarrollarse antes, durante y después de cada una de nuestras intervenciones y la gestión y el análisis de nuestros errores es un aspecto esencial para crecer profesionalmente. Estas actividades de realización de un blog y poder reflexionar acerca de estos matrices de evaluación en forma virtual en donde otros compañeros podrán conocer nuestras opiniones, puntos de vistas, permitirá la comparación con otras perspectivas provocando la evolución de los conocimientos iniciales de cada uno de nosotros, ganando en profundidad, amplitud y racionalidad. Desde esta perspectiva la evaluación cobra sentido en cuanto se organice como autoevaluación y coevaluación, y cobra protagonismo si se convierte en motor para la construcción de nuevos conocimientos. La autoevaluación de cada uno de nosotros favorece el progreso del conocimiento, ya que a través de la misma tomamos conciencia de los nuevos datos, de las nuevas informaciones, de las distintas maneras de hacer y entender los aspectos trabajados en el curso. De acuerdo a lo expuesto, espero dejar en claro mi idea de considerar a la evaluación como motor y parte activa en la adquisición de conocimientos, por lo tanto, dependerá de cada uno de nosotros considerar y analizar los matrices, para reflexionar acerca de nuestro trabajo personal y poder avanzar y profundizar nuestras concepciones acerca de las redes sociales en la educación. Teniendo en cuenta como cierre que los conocimientos no son nunca cosas que acumulamos sino sistemas de significación mediante los cuales el sujeto se apropia del mundo, por lo tanto, son construcciones que realizamos a partir de la reelaboración de representaciones anteriores bajo la presión de un conflicto cognitivo y nos permiten avanzar hacia una representación superior.

"Primera participación en el foro acerca de la conceptualización de las redes sociales"

El concepto de redes sociales, hace referencia a un campo social constituido por relaciones entre personas, con una “corriente” permanente de intercambio recíproco. Por lo tanto, son estructuras sociales que están compuestas de grupos de personas conectadas por uno o varios tipos de relaciones. La teoría de grafos es el marco teórico que nos permite conocer y estudiar las redes sociales, identificando las entidades de esta estructura social como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". Existen diferentes niveles de redes sociales que las podemos distinguir en primarias, secundarias e institucionales. Las primarias hacen referencia a las relaciones más próximas que establecen los integrantes de la familia; se convierten en lazos fuertes de unión, afecto y apoyo para el sostenimiento familiar; las secundarias son los vínculos que las familias establecen en el contexto comunitario y social, en este tipo de redes se construyen lazos y relaciones de auto ayuda, cooperación y solidaridad, con el propósito de alcanzar solución a dificultades compartidas, sueños conjuntos o proyectos en común; y las institucionales son los servicios y apoyo de tipo institucional con que cuentan las familias ya sea para superar sus dificultades o para alcanzar mejores niveles de vida. Esta teoría nos ha permitido investigar y conocer el rol de los actores sociales en la redes, identificando la relevancia de los mismos. Esto trae como consecuencia identificar relaciones complejas, de manera que la estructura social puede representarse gráficamente como lo observado en el video del material sugerido en la unidad inicial. Como cierre de la intervención en el foro, quisiera señalar que una red social puede representar la estructura de poder dentro de una sociedad al identificar los vínculos (aristas), su dirección e intensidad y da idea de la manera en que el poder se transmite y a quiénes. Bueno, saludos para todos, nos seguimos leyendo y aprendiendo entre todos de forma colaborativa.

"Para reflexionar todos juntos..."

"...Toda lectura de una palabra va precedida por una lectura del mundo. Partiendo de la lectura del mundo que el lector aporta,... es de hecho una relectura" - "La educación de la ciudad" - Paulo Freire 1998. Las sociedades alfabetizadas son aquellas donde se ofrece acceso a material impreso, escrito y visual, y tecnologías de vanguardia, posibilitando a los estudiantes el intercambio de información en base a textos y además facilitando la posibilidad de aprender a lo largo de toda la vida, por lo que la Alfabetización no es solo la capacidad de leer, escribir y calcular. En la actualidad, la evolución tecnológica exige otras competencias que la escuela debe propender a desarrollar, por este motivo el trabajo con las redes sociales en este curso nos permitirá reflexionar sobre el lugar de la tecnología en la educación y a partir de ahí pensar estrategias para incorporarlas de la manera más natural. Como cierre, les dejo la siguiente reflexión de Joan Miró y Pere Marqués - "La Revolución educativa en la era de internet" "...No es lo mismo aprender en una sociedad que ofrece acceso muy limitado a la información, que aprender inmersos en un enorme mar informativo y dotados de instrumentos para adquirir el proceso de la información y la comunicación..."